Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Минек тонавтнемадо

Икелень сёрмадовкссонть мельга.

Эрзянь велетнень "пизэ" - колмо эрзянь велеть аштить вейсэ, шабракс. Минек веленек ютксост. Сялманьбиё, Атиньбиё ды Аоре. "Пизэнть" перька веинь рузонь велеть - переселенецт.
А пек умонь советэнь шкасто, минек велень школасо тонавтнесть 200-до седе ламо тонавтницят.(велесэ кавто тёжат эрицят марто) Умонь советэнь шкасто (30-50-йть иетнестэ) минек "восьмилеткасо" 300-до седе ламо тонавтницят, ды ветясть "эрзянь кель" - велесэ весе эрзят ульнесельть.(седе мейле "эрзянь келенть" панизь программасто..)
Сялманьбиёсэ ульнесель ансяк апокш школа ниле класст марто("начальной"), секскак сынст эйкакштнэ ниле класстнэнь прядомсто тонавтнесть покш шабра эрзянь велесэ - Аорсэ, косо ульнесель ине школа(11 класст) ды интернат. Тосо тонавтнесть Аорень эйкакшт, Сялманьбиень, Мессинговкань(ней кулозь эрзянь велинесь) ды рузонь Будань велень(с. Салдаманов Майдан) эйкакштнэ. Тёжа малав тонавтницят!
Шкатне полавтовсть, Мессинговка ней арась, Сялманьбиесэ кадовсть сядошка эрицят, Атиньбиесэ - колмо сядт эрицят, покш Аорсэ ансяк сисем сядт. Школа кадовсь ансяк Аорсэ. Атиньбиень школанть сёлгизь колмо иеть икеле - эзть кадово эйкакшт, кедень сурсо ловновить, секскак "оптимизировали"(Ней таркасонзо таго церьква, кода царенть шкасто). Кадозьтне арднить Аорев тонавтнеме. А пек умок Аорень школанть тейсть "девятилеткакс" - а сатыть эйкакшт. Кода эно, бути ниле велетнестэ Аорстэ, Сялманьбиестэ, Будасто ды Атиньбиестэ пурнавсть ансяк 40 тонавтницят!?
Эрзякс чрькодить ды кортыть - единицат, кадозьтне ней рузт. Кодатгак факультативт арасть. Сетьнеде, кить каникуласто сакшныть городсто инжекс велев - кортамс а мезьть. Тосо эрзят арасть, пряст ветить ансяк рузкс.

Истямо тонавтнемкась Эрзянь Масторсо.

Особенности школьного обучения в Финляндии

Финское образование давно и стабильно занимает лучшие позиции во всевозможных рейтингах, перечислять которые не позволяет масштаб статьи. Однако самый главный «приз» образовательной системы страны стоит упомянуть: согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная организация PISA, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также стали самыми читающими детьми планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике.

Но даже не это так восхищает мировое педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах финские школьники проводят наименьшее количество времени за учебой, а финское государство затрачивает на свое качественное и бесплатное образование весьма умеренные средства в сравнении со многими другими странами.

В общем, есть какая-то тайна, разгадать которую пытаются педагоги разных держав. Финны ничего не скрывают и с удовольствием делятся опытом, организуя семинары, как в своей стране, так и по всему миру.

Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней

– нижняя (alakoulu), с 1-го по 6-й класс

– верхняя (yläkoulu), с 7-го по 9-й класс.

В дополнительном 10-м классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж, либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы, в нашем, привычном понимании.

Финская школа исповедует постепенную нагрузку, доведенную до максимума только для добровольцев, выбравших «лукио», тех, кто очень хочет и способен учиться.

7 принципов «средней» ступени финского образования

1. Равенство:

– школ.

Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой – 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности  и пропорциональное финансирование. Почти все школы – государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это – своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Штайнера, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.

Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке.

Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.

До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.

всех предметов.

Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.

– родителей.

Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.

– учеников.

Финны не сортируют учеников на классы, учебные заведения по способностям или карьерным предпочтениям.

Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире.

«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», – делилась впечатлениями русская мама.

– учителей.

Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе, и «физики», и «лирики», и учителя труда.

равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.

Финны называют этот принцип – «уважительное отношение к ученику». Детям с первого класса объясняют их права, в том числе, и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок – самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро – помощник, до 5 000 – учитель-предметник).

2. Бесплатность:

Кроме самого обучения, бесплатны

– обеды

– экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность

– школьное такси (микроавтобус), которое забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух км.

– учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы, и даже ноутбуки-планшетники.

Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.

3. Индивидуальность:

Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» – более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» – кратко о главном.

На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра  дадут уровень выше – не справишься, ничего страшного, снова получишь простое задание.

В финских школах, наряду с обычным обучением, есть две уникальные разновидности образовательного процесса:

Поддерживающее обучение «слабых» учеников – то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.

Коррекционное обучение – связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.< Практичность:

Финны говорят: «либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты – на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем, учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.

В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Логарифмы или устройство доменной печи не пригодятся, их и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в Интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок, или изобразить «розу ветров» на данной местности.

5. Доверие:

Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, РОНО, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране – единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.

Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.

С этим принципом тесно связаны два других:

6. Добровольность:

Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее, или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.

Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».

В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6-го класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2-м классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители так же не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.

Оставаться на второй год в Финляндии не позорно, особенно после 9-го класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10-й класс.

7. Самостоятельность:

Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному – самостоятельной будущей успешной жизни.

Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает – все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, Интернетом, калькулятором – привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.

Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне, и развить умение постоять за себя.

Школа, школа, ты мне снишься

Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.

1. Когда и сколько учимся?

Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8 по 16, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских – «лыжных» каникул (финские семьи, как привило, отправляются вместе кататься на лыжах) и пасхальных.

Обучение – пятидневка, только в дневную смену. Пятница – «короткий день».

2. Чему учимся?

1–2 кл.:

изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или «Жизнепонимание» для тех, кого религия не волнует; музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.

3–6 кл.:

начинается изучение английского языка. В 4-м классе – еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины – предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.

В 5-м классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1-го по 6-й класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры – это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7-м классе.

7–9 кл.:

финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9-м классе – 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».

3. Кому нужны оценки?

В стране принята 10-балльная система, но до 7-го класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1-го по 3-й класс отметки в любых вариантах отсутствуют.

Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.

Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.

Мелочи школьной жизни:

– территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.

– дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.

– форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.

– в теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.

– домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.

– обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполняемые задания. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).

– в тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом.

Первый раз в первый финский класс

Одна моя знакомая, недавно переехавшая в Финляндию, в прошлом году повела ребенка в 1-й класс. Она волновалась и готовилась к событию, как и положено, согласно русским традициям. Позже эмоционально делилась необычным опытом:

«Сбор возле школы в 9 утра, 14 августа. Первый шок. Впечатление, что дети «как спали, так и пришли». Мой сын в пиджачке с галстуком и букетом выглядел как приглашенный артист. Цветов кроме нас никто не дарил, бантов, шаров, песен и прочих атрибутов праздника не было. Директор школы вышла к школьникам 1–4 классов (старшие – в другом здании), сказала пару приветственных слов и поименно указала ученикам, кому в какой класс. Все. Здравствуй, наше самое первое сентября!

Все иностранцы определены в один класс: шведы, арабы, индус, англичанка, по паре детишек из Эстонии, Украины, России. Финская учительница и 3 переводчика. Некоторые дети посещают 1-й класс второй год, поэтому они тоже «на подхвате»,  в помощь.

Второй шок, уже с положительной стороны: от родителей никакой подготовки к школе не требуется. Буквально все, «от ранцев до сланцев» (портфель, наполненный «канцелярией», шлепки для бассейна, даже полотенце) ребенку выдали в школе. От родителей вообще ничего не требуется: «все хорошо, ваш ребенок замечательный», говорят всем. Единственное, о чем заботятся – достаточно ли времени проводят вместе ребенок и родители.

Третий, запомнившийся момент – столовая. На сайте школы меню на месяц, ребенок сам накладывает себе, что хочет из предложенного, на его школьной странице в Интернете есть «корзина». Меню учитывает любые предпочтения ребенка, любую диету, если таковая имеется, нужно только сообщить, также есть вегетарианская кухня. В столовой дети, как и в классе, сидят каждый за своим столом».

Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию, и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.

Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.



Саезь тестэ



Да, система не идеальная. Мне вот к тому же не нравятся "цветные" классы из всякого приезжего сброда. Миграционные процессы давно пора ограничивать - лучше помогать налаживать жизнь в их вечно "встающих с кален" царствах, чем заселять их на своей, благоустроенной земле. Во вторых чрезмерное засилье английского языка также таит в себе определённую опасность в условиях глобализации.. Но это отступление:) В целом финны создали такую систему, которая лучше всего им подходит. И судя по всему даёт неплохие результаты.
чи

(no subject)

Как известно в Эрзянской и Мокшанской республике(Мордовия) эрзянский язык является государственным со всеми вытекающими правами,однако на деле язык "запинали под стол" и практически наложили на него негласный запрет(т.е придерживаются принципа минимализации применения этого языка). Если полвека назад эрзянский и мокшанский можно было услышать абсолютно везде в республике: от общественного транспотра до пивнушек и вузов(ибо численность населения эрзянской и мокшанской нации превосходила численность эстонской нации). То сейчас чтобы услышать эрзянскую речь в том же Саранске - стоит потрудиться. А проблема в том, что издавна производится подавление сфер применения эрзянского языка, происходит ликвидация точек фунционирования языка, путём его замены на русский язык. Таким образом такие точки перестают являться генераторами эрзянской информационной сферы, и начинают генерировать русскоязычное информационное поле. Это приводит к критическому сужению сфер применения языка и сомнениям в целесообразности его применения, а также к его неспособности сопротивляться ассимилирующим процессам. В Мордовии в абсолютном большинстве сфер жизни невозможно сделать выбор в пользу родного языка, т.к все пути к этим сферам ведут к ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО русскоязычному информационному полю, что говорит об полном отсутствии лингвистического равноправия в республике. В итоге эрзянский язык, по своей сути является загнанным в узкие рамки его применения(чаще бытовые), которые постоянно сужаются.

 Языковая ниша для эрзянского языка это определённая точка функционирования и развития языка, максимально защищённая от ассимиляционного воздействия. Можно взять совершенно различные сферы жизни и языковая ниша может примыкать к каждой из них. Цель таких языковых ниш: обеспечить языку стабильное функционирование и развитие как в определённой сфере, так и в общем. Графически можно представить такой карявой, но всё же картинкой:

Примером сужения сферы применения эрзянского языка может служить "национальная гимназия" №14 в Саранске, в которой ликвидировали сферу функционирования эрзянского и мокшанского языков, упразднив в ней "национальный компонент", тем самым превратив её в типично русскую школу.

    Взять хотя бы сферу массовой информации, в этой сфере языковой нишей, хоть и частично, но может служить телевизионный канал, или радиоволна, функционирующие целиком и полностью на эрзянском языке. То есть существует огромное количество телеканалов и радиволн, вещающих исключительно на русском языке, но нет ни одной эрзяязычной. А если брать сферу услуг, отдых и т.д. то таких языковых ниш(резерваций) может быть огромное множество.

Представьте себе какую нибудь национальную базу отдыха, как языковую нишу, где вся информация, объявления, реклама, меню в кафе, музыка, сервис(обслуживание) на эрзянском(государственном) языке. Несомненно она будет являться точкой развития и поддержания жизнедеятельности языка.

Или представьте целевой молодёжный лагерь для студентов национальных школ и национальных факультетов вузов и сузов, как языковую нишу. Или в религиозной сфере: представьте эрзяязычный приход, где богослужение проводится исключительно на эрзянском языке. Для шовинистов не беспокоиться: пока всё перечисленное исключительно прерогатива русского языка, что не является справедливым.

Совершенно определённо, что такие языковые резервации, хоть немного, но приблизят социолингвистическую ситуацию к равноправию эрзянского/мокшанского и русского языков, а также затормозит обрусение эрзян и мокшан в Эрзянской и Мокшанской республике(Мордовии)

чи

Немного о неграмотных дикарях.

Отрывок давнишней статьи эрзянской поэтессы Маризь Кемаль:

"В наше сознание крепко-накрепко внедрили мысль: до революции у эрзян ничего не было. Это была "темная", "тупая", "толстопятая", "поперечная мордва", которая как навозный жук, ковырялась в земле, болела трахомой, по-русски - ни бе, ни ме, ни кукареку, поэтому была абсолютно бескультурной, бесписьменной, невоспитанной нацией. И только благодаря Великой Октябрьской революции… далее мы все знаем, "проходили", какие шли хвалебные слова. В жизни, к счастью, не все так однозначно и одномерно. Не хочу разом охаивать все после революционное время. Там тоже были и свои достижения, и свои недостатки. Но неужели до революции у эрзян действительно ничего не было: ни счета, ни письменности, ни своих праздников, ни понятия о красоте? Неужели наши предки на самом деле на самом деле были дремучими, кондовыми дикарями без определенных правил, норм жизни? Тогда как же эта нация смогла прожить тысячелетия от древней Пармии до сегодняшних дней? Как она смогла выдержать столько напастей, выстоять против стольких захватчиков,(сарматы/готы/мадьяры/хазары/булгары/половцы/северо-восточные княжества Руси/татаро-монголы/Золотая Орда/Ногайская Орда/Казанское ханство/Московское царство/ - varma.)   угнетателей и до сих пор жива? Где и как шло воспитание в эрзянах той великой силы духа, этнической несгибаемости, которая не позволяла не позволяла сдаться многовековому угнетению более крупных народов, помогала аштема кудо по-русски толкуют как "посиделки". Только это, по-моему, абсолютно неправильно. Да и сами русские "посиделки", думается, вышли из финно-угорского аштема кудо точно так же, как русские сформировались из смеси славянских и финно-угорских племен.
Первые понятия о жизни, окружающей среде, об отношениях между людьми маленькому эрзянину, естественно, давались в родительском доме. Там же обучали его грамоте. Скептик в этом месте, пожалуй, скривит губы: какой грамоте, кода у мордвы письменности не было! Действительно, в течение многих десятков лет нам внушали: эрзяне были бесписьменным народом. И при этом мало кто задумывался: почему же у бесписьменного народа в языке есть слова сёрма (письмо), сёрмадомс (писать, расписывать), конёв (бумага), ловномс (читать)? Ведь если у какого-то народа нет каких-то понятий, то и слов таких в его языке нет (революция, школа, гимназия). У нас получается нечто непонятное: нация "бесписьменная", а "письменные" слова имеет. Мало того. Взгляните в фольклор. В сказаниях о Тюште сообщается: древний предводитель эрзян инязор Тюштя сидит за дубовым столом, серебряный пень (подстава) под его ногами, он пишет эрзянские письмена, эрзянские знаки обозначает.


Рунный камень с Тереховского городища, Рязанская область(Городецкая культура/Культура рязано-окских могильников)


Подвеска с рунами. Кошибеевский могильник >3 в. н. э. Рязанская область (Культура рязано-окских могильников)


Аналогичные надписи на пряслицах. Культура рязано-окских могильников.


До недавнего времени, каждая фамилия, каждый род имел свой знак. Такие знаки наносились на хоз. утварь, ими определялась принадлежность определённых угодий определённому роду. Так же такие знаки наносились на кладбищах  на кресты.

Аналогичные...

И этого мало. На эрямо-парях (большие кадушки для приданого невесты) в древности делали какие-то знаки. Наши современники думали, что это просто резьба для красоты. Наконец, некоторые исследователи догадались - это пиктография или идеография, проще говоря, знаковое письмо. Эти знаки не только украшали вещь, но и рассказывали о бытие, обычаях, верованиях, о трудовой деятельности и взаимоотношениях эрзян, о календарном цикле..."

О дорусской письменности эрзян и мокшан: http://www.pravda.ru/districts/volga/18-10-2001/861498-0/

Полная версия статьи Маризь Кемаль тут:
http://www.husainov.com/content/%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B7%D1%8C-%D0%BA%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C

Гибель эрзянского раннегосударственного образования, именуемого русскими "Пургасова волость" и его ремесленного, религиозного и возможно политического центра(Саровское городище) в XIII веке под ударами татаро-монгольского войска фактически обусловило остановку развития государственности, а также "законсервировало" письменность на уровне сельской "бытовухи".


1. Мордва: Ист.-этногр. очерки /В. И. Козлов (отв. ред.) и др. — Саранск: НИИЯЛИЭ РМ, 1981. — 336 с.

  А таким счётом ещё в недавнем прошлом, в некоторых эрзянских сёлах пользовались. Например для обозначаний звеньев в срубе. Своим счётом пользовалась "тёмная мордва", ни каким-то там арабским. ))